【第1337期】家教指南 | 接长学习短板——为孩子提供个别支持

【案例导入】老师打电话给小王同学的妈妈，说担心孩子的英语学习，各门功课都很好，唯独英语拖后腿，是什么原因呢？也找孩子谈过心，想帮助她补一补，发现孩子有点排斥英语学习。小王妈说到这个忍不住倒起了苦水，原来小学时小王的英语老师特别严格，甚至有点刻板，因为作业问题小王被当众批评过几次，这个孩子看上去柔弱抗争。

【案例分析】一个木桶能装多少水，不是由木桶中最长的板决定，而是由最短木板决定，这个“木桶效应”常常被老师借用来教育学生不要偏科。但是，偏科现象却依然存在着。

      学者的研究发现，偏科有先天性因素，负责数学和语言的是截然不同的大脑系统，两种系统发展相对比较独立，通常是均衡发展的，但也有部分人单种优势。另外，在妈妈怀孕、生产的过程中受到创伤，或者家族中有遗传性脑组织损伤的，也是造成读写障碍或计算障碍发生偏科现象的先天因素。成长环境和早期的培养也是发生偏科现象的因素，家中有大量藏书的父母也许会促使子女多阅读和写作练习，反之有些父母可能更注重算术的培养，很自然地就出现较强和较弱的学科。另外，成长环境中的心理挫折也可能成为影响因素，小王同学因为在早年的英语学习中受挫，对英语学习产生抗拒心理，因为学习不投入逐渐出现学习困难，因为学习困难进而产生畏难情绪，恶性循环出现，结果让人担心，出现其他学科都好，英语成为学习短板的偏科现象。

【策略指导】孩子出现学习短板时，父母可以尝试这样为孩子提供个别支持。

    1．理解孩子，停下过度的指责和盲目的补习。在孩子出现偏科情况时，家长一定是心浮气躁的，常常会把原因归结为孩子学习不够认真努力，或者认为孩子不懂事，不知轻重，不上心。常常表现为着急唠叨，批评指责，这样的应对方式反而会在孩子的学习过程中添加不愉快的成份，加重他们对于这个学科的厌烦和畏惧。还有一些家长，认为只要足够努力，就能达成目标。所以到处访名师上各种补习班，压着孩子不停地刷题做练习，一次次让孩子感受到他在这门功课上的无能，一次次受挫。父母需要慢下来去审视，当一种应对方式长时间没有效果时，就可能是不合适的，就要看一看哪里出现问题，需要怎么的调整和改变。　　　

    2．追本溯源，找到出现学习短板的原因。学生出现学习短板的原因是多样的，有生理的原因，有环境教育的原因，还有心理原因，所以帮助孩子补长短板，第一步应是找到引发出现学科困难的具体原因，然后有针对性的去“补长”。对于生理性的原因，最先要做到的可能是接受，对于不可改变的部分过于执拗地试图改变，肯定会带给孩子很多心理上的负面感受，效果也不会理想。心理挫折造成的偏科，应该在帮助孩子得到心理干预后再进行学科的补长。

    3．做父母不做老师，专业的事情交给专业的人做。父母的角色是陪伴孩子成长，学习的部分可以起到是督促作用，但是如果觉得自己有能力，可以自己教导孩子学习，就有可能出现网络上“神兽不受教”的糟糕场面。孩子的心智发展是有规律的，教材的编制教育的进程都是遵循规律的，教师上岗前是经过多年培训的，教师进课堂前是研究过教材认真备过课的，所以他们的教育是贴近孩子的需要和接受方式的，他们更了解孩子在哪里接受会有难点，哪里会常出错，才能相对平和的教导学生。父母如果想与孩子保持亲密的关系，就要做好自己的角色，不要试图替代老师，而应该是多与老师沟通，与老师做好配合，起到应有的督促作用，关注孩子的情绪，做好教导与陪伴。

    4．清晰补长的具体需要，为孩子找到个性化的支持。如果自己的孩子需要提升的是基础部分，而家长追求有名气规模大的培训机构，把孩子送到往往会进行超前授课的培训班，肯定不会有好的效果。所以在上具体的补长辅导前，要与任课老师充分的沟通，清楚地了解到孩子补长的具体需要，然后再给孩子找到最合适的补长方式。

【亲子互动】与孩子一起学习用“五步脱困法”制定正向的小目标。第一步，找到困境“我不能”：我的英语作业拿不到高分。第二步，改写加上时限：到目前为止，我的英语作业还拿不到高分。第三步，找到原因：因为之前练习不够，到目前为止，我的英语作业还拿不到高分。第四步，找到改变方向：如果我每天练习写一篇英语作文，就能拿到高分了。第五步，行动计划：今天晚上开始，我每天练习写一篇英语作文，下次考试就能拿到高分了。